Biologie de l’Attachement

12 février 201719 septembre 2018 by Aurélie.N

Pour étayer la théorie de l’attachement, voici la vidéo d’une conférence menée par Boris Cyrulnik*.

*Boris Cyrulnik :
psychiatre et psychanaliste français, et directeur d’enseignement du diplôme universitaire (DU) « Clinique de l’attachement et des systèmes familiaux » à l’université du Sud-Toulon-Var notamment.
Responsable d’un groupe de recherche en éthologie clinique à l’hôpital de Toulon et enseignant l’éthologie humaine à l’Université du Sud-Toulon-Var, Boris Cyrulnik est surtout connu pour avoir développé le concept de « résilience » (renaître de sa souffrance).

De 24 à 36 mois : jeu d’autonomisation

14 février 201616 février 2016 by Aurélie.N

Développement socio-affectif	Activités	Objectifs
- L'enfant désire faire tout seul - Il désire être grand - il se construit	- Se brosser les dents après les repas - Se laver les mains avant et après chaque repas, après être allée aux WC - S'habiller et se déshabiller - Fermer et ouvrir les portes - Mettre et desservir la table - Nettoyer la table - Se laver le visage après les repas - S'essuyer après les urines ou les selles	- Apprendre à faire tout seul - Prévenir la carie -Éviter que les enfants échangent leur brosse - Prévenir des parasitoses, oxyures - Se préparer à l'école - Encourager toutes les initiatives, même si cela prend du temps. IL se construit, ce n'est pas du temps perdu - Encourager son geste par la parole et aider si nécessaire

De 24 à 36 mois : jeu de socialisation

14 février 201618 février 2016 by Aurélie.N

Développement socio-affectif	Activités	Objectifs
Dans la 3ème année, l'enfant devient plus sociable et commence à tolérer les autres enfants lors des jeux	- Tous les jeux de groupe - Jeux symboliques - Ronde - Comptine - Loto - Mettre et desservir la table ensemble	- Observer et écouter l'autre - Imiter l'autre - Respecter les consignes et les règles - Attendre son tour - Tolérer les autres - Ludothèque / Bibliothèque...

De 24 à 36 mois : le jeu symbolique

14 février 201614 février 2016 by Aurélie.N

Développement socio-affectif	Activités	Objectifs
Aimer imiter	- Poupées - Dinette - Marchande - Garage - Bricolage - Coiffure - Déguisement, maquillage	- Faire semblant d'être un animal, un adulte... - Donner la possibilité de laver poupées et dinette - Participer en répondant à l'invitation de l'enfant d'entrer dans le jeu - Organiser la pensée - Libérer et dominer ses peurs - Mettre en scène son imagination - Le jeu symbolique st très riche en observations - Donner le moyen d'explorer et de comprendre la réalité - Favoriser l'assimilation de rôles sociaux - Attribuer un rôle à chacun

Le langage de 12 à 24 mois

14 février 201616 février 2016 by Aurélie.N

Développement du langage

Activités

Objectifs

Entre 12 et 18 mois :

L’enfant comprend de plus en plus de phrases et participe. Des mots apparaissent à l’occasion d’un geste, d’une situation, d’une émotion.

Dialogue
Lecture
Images, livres

Favoriser les échanges
Enrichir le vocabulaire
S’identifier aux petits personnages
Partager des émotions
Dans la 2ème année : proposer des livres qui évoquent la vie de tous les jours et mettent en scène les premières émotions et découvertes.

Vers 18 mois :

Il prononce environ 8 mots et des phrases de 2 mots juxtaposés. ex : papa parti.
Apparition de la négation « NON », considérée comme une étape fondamentale de l’affectivité, au moment où l’enfant ayant acquis la marche, rencontre les premiers interdits (Spitz)

Album photo
Livres

Aider à l’identification des personnes
Enrichir le vocabulaire et les connaissances
Faire preuve de tolérance, enseigner plutôt qu’interdire, cette étape étant fondamentale pour la construction psychique de l’enfant.

Source : Manuel de l’assistante maternelle

Le langage de 2 à 3 ans

13 février 201618 février 2016 by Aurélie.N


Développement du langage	Activités	Objectifs
L’enfant se nomme par son prénom Il fait une phrase de 3 mots dont 1 verbe	Dialogue Lecture	Repérer la succession des images, l’enchainement dans le temps des éléments du récit Choisir un espace calme. Peu de livres suffisent : relire le même livre sécurise l’enfant et lui permet de prendre une part active
Vers 2 ans et demi / 3 ans Il utilise le « JE », étape importante car il se reconnaît comme une personne authentique, autonome par rapport aux autres Il utilise les pronoms personnels, des verbes… Il pose de nombreuse questions Il comprend la signification des consignes et y répond Il nomme des objets usuels et les parties de son corps	Comptine Début des contes	Satisfaire le besoin d’imagination, de rêver, de fiction… Répondre à ses questions