Biologie de l’Attachement

Pour étayer la théorie de l’attachement, voici la vidéo d’une conférence menée par Boris Cyrulnik*.

*Boris Cyrulnik :
psychiatre et psychanaliste français, et directeur d’enseignement du diplôme universitaire (DU) « Clinique de l’attachement et des systèmes familiaux » à l’université du Sud-Toulon-Var notamment.
Responsable d’un groupe de recherche en éthologie clinique à l’hôpital de Toulon et enseignant l’éthologie humaine à l’Université du Sud-Toulon-Var, Boris Cyrulnik est surtout connu pour avoir développé le concept de « résilience » (renaître de sa souffrance).

De 24 à 36 mois : jeu d’autonomisation

Développement socio-affectifActivitésObjectifs
- L'enfant désire faire tout seul
- Il désire être grand
- il se construit

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- Se brosser les dents après les repas
- Se laver les mains avant et après chaque repas, après être allée aux WC
- S'habiller et se déshabiller
- Fermer et ouvrir les portes
- Mettre et desservir la table
- Nettoyer la table
- Se laver le visage après les repas
- S'essuyer après les urines ou les selles
- Apprendre à faire tout seul
- Prévenir la carie
-Éviter que les enfants échangent leur brosse
- Prévenir des parasitoses, oxyures

- Se préparer à l'école

- Encourager toutes les initiatives, même si cela prend du temps. IL se construit, ce n'est pas du temps perdu

- Encourager son geste par la parole et aider si nécessaire

De 24 à 36 mois : jeu de socialisation

Développement socio-affectifActivitésObjectifs
Dans la 3ème année, l'enfant devient plus sociable et commence à tolérer les autres enfants lors des jeux


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- Tous les jeux de groupe

- Jeux symboliques

- Ronde

- Comptine

- Loto

- Mettre et desservir la table ensemble
- Observer et écouter l'autre

- Imiter l'autre

- Respecter les consignes et les règles

- Attendre son tour

- Tolérer les autres

- Ludothèque / Bibliothèque...

De 24 à 36 mois : le jeu symbolique

Développement socio-affectifActivitésObjectifs
Aimer imiter

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- Poupées

- Dinette

- Marchande

- Garage

- Bricolage

- Coiffure

- Déguisement, maquillage
- Faire semblant d'être un animal, un adulte...

- Donner la possibilité de laver poupées et dinette

- Participer en répondant à l'invitation de l'enfant d'entrer dans le jeu

- Organiser la pensée

- Libérer et dominer ses peurs

- Mettre en scène son imagination

- Le jeu symbolique st très riche en observations

- Donner le moyen d'explorer et de comprendre la réalité

- Favoriser l'assimilation de rôles sociaux

- Attribuer un rôle à chacun

Le langage de 12 à 24 mois

Développement du langage

Activités

Objectifs

Entre 12 et 18 mois :

  • L’enfant comprend de plus en plus de phrases et participe. Des mots apparaissent à l’occasion d’un geste, d’une situation, d’une émotion.
  • Dialogue
  • Lecture
  • Images, livres
  • Favoriser les échanges
  • Enrichir le vocabulaire
  • S’identifier aux petits personnages
  • Partager des émotions
  • Dans la 2ème année : proposer des livres qui évoquent la vie de tous les jours et mettent en scène les premières émotions et découvertes.

Vers 18 mois :

  • Il prononce environ 8 mots et des phrases de 2 mots juxtaposés. ex : papa parti.
  • Apparition de la négation « NON », considérée comme une étape fondamentale de l’affectivité, au moment où l’enfant ayant acquis la marche, rencontre les premiers interdits (Spitz)
  • Album photo
  • Livres

 

  • Aider à l’identification des personnes
  • Enrichir le vocabulaire et les connaissances
  • Faire preuve de tolérance, enseigner plutôt qu’interdire, cette étape étant fondamentale pour la construction psychique de l’enfant.

Source : Manuel de l’assistante maternelle

Le langage de 2 à 3 ans

 

Développement du langage

Activités

Objectifs

  • L’enfant se nomme par son prénom
  • Il fait une phrase de 3 mots dont 1 verbe

 

 

  • Dialogue
  • Lecture
  • Repérer la succession des images, l’enchainement dans le temps des éléments du récit
  • Choisir un espace calme. Peu de livres suffisent : relire le même livre sécurise l’enfant et lui permet de prendre une part active

 Vers 2 ans et demi / 3 ans

  • Il utilise le « JE », étape importante car il se reconnaît comme une personne authentique, autonome par rapport aux autres
  • Il utilise les pronoms personnels, des verbes…
  • Il pose de nombreuse questions
  • Il comprend la signification des consignes et y répond
  • Il nomme des objets usuels et les parties de son corps

 

  • Comptine
  • Début des contes

 

 

  • Satisfaire le besoin d’imagination, de rêver, de fiction…
  • Répondre à ses questions

 

 

Source : Manuel de l’assistante maternelle

Le développement du langage

communicationLe langage est la forme la plus élaborée de la communication.

Il est lié au développement conjoint de 3 fonctions :

-affective : le désir de communiquer avec l’entourage

-sensori-motrice : audition correcte, contrôle des muscles de la bouche et contrôle de la respiration

-intellectuelle : assimilation des mots et les relier entre eux

 

Le développement du langage se divise en 2 périodes :

  • Période pré-linguistique (de la naissance à 9/10 mois) : langage non-intentionnel
  • Période linguistique (à partir de 10/12 mois : langage intentionnel)

Le développement du langage est très variable d’un enfant à l’autre, les données ne sont que des points de repères.

(Manuel de l’assistante maternelle : Préparation à l’épreuve de l’unité 1 du CAP Petite enfance)

Le développement psychomoteur (mois après mois)

dev psychomoteur
De la naissance à deux mois : premières découvertes

Déployer ses membres

A la naissance, les membres du nouveau-né sont recroquevillés ou fléchis.

La forme enroulée : appui tête et bassin. Importance de l’axe.

Lien visuel : espace contenant (cocon) pour apaiser, stabiliser.

Se mettre autour de bébé pour s’en occuper>>une manière de recréer une « bulle »

Il n’a pas encore constituer d’enveloppe psychique. Continuer la lecture